Особенности преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС ООО и СОО, ФОП ООО и СОО (72 ч.) Целесообразность и актуальность программы обусловлены обновлением нормативных и содержательно-методических основ преподавания учебного предмета «Иностранный (английский) язык» на уровнях основного общего и среднего общего образования и необходимостью совершенствования профессиональных компетенций учителей английского языка. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего, среднего общего образования (ФГОС ООО, ФГОС СОО), федеральные образовательные программы основного общего, среднего общего образования (ФОП ООО, ФОП СОО) и соответствующие федеральные рабочие программы (ФРП) определяют требования к содержанию, планируемым результатам, тематическому планированию и видам деятельности обучающихся. Их реализация требует от учителя умений проектировать коммуникативно ориентированные учебные занятия, организовывать обучение рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности, формировать языковые знания и навыки, учитывать различия в уровне подготовки и образовательных потребностях обучающихся, применять современные образовательные технологии и обоснованные способы оценивания. Воспитательный потенциал учебного предмета связан с формированием российской гражданской идентичности, уважительного отношения к истории и культуре России, готовности представлять Российскую Федерацию и родной регион средствами английского языка, а также способности к конструктивному межкультурному взаимодействию.

Особенности преподавания иностранного языка в условиях реализации ФГОС ООО, СОО и ФОП ООО, СОО (144 ч.) Целесообразность и актуальность программы обусловлены современным государственным заказом, сформулированным в стратегических и нормативных документах, определяющих роль иноязычного образования как ресурса укрепления национальной идентичности, развития человеческого потенциала и обеспечения конкурентоспособности России в глобальном мире. В соответствии с национальными целями развития России до 2030 года и основами государственной политики в сфере образования приоритетом становится воспитание личности, способной к ответственному участию в общественной жизни и эффективному межкультурному взаимодействию средствами родного и иностранного языков. Иностранный язык в основной и средней школе рассматривается не только как инструмент коммуникации, но и как средство формирования функциональной, читательской, коммуникативной, глобальной и цифровой грамотности обучающихся. Иноязычное образование призвано способствовать развитию гражданской идентичности, патриотизма, уважения к истории и культуре России и других стран, готовности к диалогу культур и осознанному выбору образовательной и профессиональной траектории, а также формированию ценностного отношения к своему региону.

Педагог-организатор: содержание организационно-педагогической деятельности в образовательной организации (72 ч.) Целесообразность и актуальность реализации программы повышения квалификации «Педагог‑организатор: содержание организационно‑педагогической деятельности в образовательной организации» обусловлены изменением требований к организации воспитательной работы, развитию школьной среды и укреплению воспитательного потенциала образовательной организации в контексте реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и обновленных Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Программа ориентирована на уточнение и углубление содержания функциональных обязанностей педагога‑организатора, связанных с планированием, координацией и сопровождением воспитательной, внеурочной и досуговой деятельности обучающихся в образовательной организации. Современные нормативные правовые акты в сфере образования и обновленные ФГОС усиливают требования к системности воспитательной деятельности, разработке, реализации и оценке эффективности рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, в том числе с учетом методических рекомендаций Минпросвещения России по их разработке. В этих условиях педагог‑организатор выступает координатором организационно‑педагогических процессов: участвует в проектировании и развитии воспитательной системы школы, планировании и проведении ключевых школьных дел и событий, организационно методическом обеспечении воспитательной и внеурочной деятельности обучающихся.

Преодоление языковых и культурных барьеров у обучающихся с родным нерусским языком (72 ч.) Актуальность разработки программы обусловлена современными задачами общеобразовательной организации по созданию условий для успешного обучения, языковой и социокультурной адаптации обучающихся, для которых русский язык не является родным. В связи с вступлением в силу Федерального закона от 28.12.2024 № 544-ФЗ, устанавливающего особенности приема в общеобразовательные организации иностранных граждан, не владеющих русским языком в объеме, необходимом для освоения образовательной программы, данное направление профессиональной деятельности педагогов обретает особое значение. Отдельным аспектом для профессионального совершенствования педагога становится и изучение процедуры вступительного тестирования обучающихся, для которых русский язык не является родным, определенного приказом Минпросвещения России от 04.03.2025 № 170.